martes, 23 de abril de 2013


Les recordamos que el Lunes 29 de Abril desde las 19 hs se realizará  una charla abierta y gratuita a cargo de la Lic. Silvia Lanciano y el Lic. Luis Rodríguez  “Que le pasa a los hermanos”, referida a hermanos de personas con Síndrome de Down.
Es para padres y para una mejor organización, seria de mucha ayuda que nos acerquen via Email a asdra@asdra.com.ar  inquietudes o preguntas referidas al tema.



AGENDA



Estimadas familias,

Les informamos que el sábado 4 de Mayo haremos en Azul la REUNIÓN PLANARIA DEL GRUPO DE PADRES DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

El horario es a partir de las 11 hs. en la Sociedad Rural de Azul en av. Peron 995 – Azul -

Los temas a tratar serán :

·        Presentación de padres y problemáticas no resueltas para elevar a La Plata para su resolución.
·        Informe de las actividades desarrolladas durante el transcurso del 2013:
o   Informe de la reunión que tuvimos en Enero con Carlos Skliar y sus conclusiones
o   Pedido de audiencia con Florencio Randazo para llegar al Ministerio de Educación de la nación.
o   Reactivación del contacto con un equipo de trabajo en La Plata para la solución de los casos puntuales
·        Presentación ante CONADIS y COPRODIS: estamos esperando fecha de audiencia.
·        Actividades de difusión de la  temática de inclusión.
·        Asistencia y Participación en el Congreso a realizarse en Tigre.
·        Planificación de las actividades del resto del año.
·        Cualquier otro tema de interés que quieran proponer, la agenda queda abierta

LOS ESPERAMOS

Padres de la provincia de Buenos Aires por la inclusión.


El miércoles 10 de abril nos acompañó la  Lic. Alejandra Fautario, para hablarnos sobre el desarrollo del lenguaje de nuestros hijos y como estimularlos desde casa


Desarrollo del lenguaje en el niño con S.D

Pautas para estimular en casa 

Objetivos de estimulación lingüística

Primera infancia (desde los 2 a los 5 años):

nComunicación interactiva
nGestos y signos para desarrollar léxico y semántica
nDesarrollo de la comprensión
nInicio del habla
nAlfabetización temprana.

Lo imprescindible en esta etapa
lFomentar la imitación: mirar, global a fino (articulación implicada en el habla)
lQue responda a su nombre. Atención conjunta
l“SI” y “NO”. “YO”
lReiteración de pregunta y respuesta dada por el adulto (“querés agua?, si”)
lSentarlos en mesa tempranamente
lMaterial gráfico visual desde pequeños
lConsignas simples permanentes



Actividades sugeridas 
l  Canciones, rutinas con prosodia
l  Expresiones faciales exageradas frente a distintas situaciones (rutinas, libros, fotos)
l  Imitación de sus expresiones, gestos, señalamientos
l  Modelado de señalamientos, promover imitación (aprender a elegir y señalar)
l  Gestos sociales


Desarrollo de la comprensión
            -léxico auditivo (comprensión de vocabulario)
            -consignas y enunciados simples
            -aspectos metalinguísticos (prosodia, expresiones faciales, contexto)

Actividades sugeridas
l  Juego simbólico- Modelado e imitación, gestos
l  Consignas simples “dame.., más, para papá….”. Entrega de objeto pedido. (entre dos, distancia). pronombres
l  Cuadernitos de lenguaje por categorías semánticas: señalamientos, imitación de gestos (por categorías para favorecer organización del sistema semántico). Juegos de té, animales, compras del supermercado.
l  Material de cosas de la casa: agrupa por categorías, consignas, inferencias.
l  Utilizar variedad de palabras: sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres.
      - Libros con imágenes sencillas
      -Fotos de objetos de uso cotidiano
      -Juegos de iguales: seleccionar y nombrar
      -Preguntas simples (patrón que se repite en variedad de juegos, libros, situaciones cotidianas)

Desarrollo del habla: (FONOLOGÏA)
sonidos del habla
                        -monosílabo intencional (con significado
                         unívoco)
                        -primeras palabras (2 sílabas/ palabra
                         frase)
                        -primeras frases (sintácticamente
                         incompletas)

Actividades sugeridas
l  Modelado e imitación, praxias (procesos motores). Visualizar con apoyos (N:tocar nariz)
l  Asociar e imitar sonido con objeto determinado (e imitar), ej: auto, tren. Onomatopeyas. En distintos contextos (generalización)
l  Monosílabo intencional:
            -significación  a la producción del niño
            -asociado a objetos cotidianos
            -completamiento de palabras en canciones, frases comunes. Vocabulario de cuadernos, juegos, fotos de personas y objetos familiares
Primeras palabras:
Cuaderno de fotografías familiares

            -Cuadernitos de lenguaje por
             categorías semánticas
            -Se permiten procesos fonológicos

            -Palabras sociales (hola, chau)          
            -Inteligibilidad mediana: SIGNIFICARLO!!!!

Implementación de SAAC (sistemas aumentativos alternativos de comunicación)
Cuando se retrasa la adquisición del lenguaje (alrededor de los 4 años aproximadamente)
lImágenes para aprendizaje de léxico, anticipación de actividades.
lComo sistema de intercambio por imágenes
NO reeemplazan el habla, lloacompañan y favorecen el desarrollo del lenguaje.

Objetivos de estimulación lingüística

Segunda infancia (desde los 5 años):

nOrganización del sistema semántico
nOrganización de la sintaxis
nIntervención en los procesos fonológicos
nEstimulación de las habilidades pragmáticas


Estimular la organización del sistema semántico
-          Categorización (aprendizaje: no se trata de una organización innata). Redes semánticas (asociaciones)
-          Comprensión de frases (relaciones entre las palabras – mensaje de la oración)

Ejemplo: mapa semántico de leche
La leche es….. (blanca, liquida, bebida)
Con ella se obtiene…. (yogurt, queso)
Se la consigue en…..
Con ella podés hacer……
Se relaciona también con….. (bebés, mamaderas, etc)

Más ejemplos de estimulación semántica
lQué puede guardarse en un placard?
lQué se pone arriba de la mesa? Para qué? Y según el momento qué cosas corresponden?
lPara qué es el champú? Con qué más te lavás el pelo? Con qué te lo secás? Para qué más sirve la toalla?
lDiferencias y semejanzas entre una taza de café y otra de yogurt
lUna bufanda, para qué sirve? De qué está hecha? Qué más se hace con lana? Quién teje?

Comprensión de frases (relaciones entre las
 palabras – mensaje de la oración)
l  Seguimiento de órdenes verbales (utilización de claves visuales y gestos)
l  Imágenes de revistas (nominación, relato de historias simples, preguntas de comprensión, inferencias).
l  Absurdos visuales o auditivos . “Tengo mucho calor…me pongo la campera y la bufanda.” “Abro el paraguas…no llueve.”
Primeras Frases:
Se parte de las palabras ya adquiridas
            -  Imitación con expansión del modelo del
               niño
   -  Siempre con apoyo visual. Claves visuales
            -  Se combinan en forma estructurada
            -  Material que se repite (disminuir el umbral de                        
       activación)
    -  Se agregan elemento (adverbios, adjetivos)
    -  Palabras funcionales (artículos, pronombres)

Habilidades Pragmáticas
lAdecuada lectura de lenguaje no verbal
lApoyo del lenguaje a la habilidades sociales
lComprensión de situaciones sociales
lBrindar información relevante de acuerdo al tópico que se habla
lPoder realizar inferencias de acuerdo a la lectura del contexto
lAprendizaje de conceptos mentalistas. (TOM)

Cuándo comenzar con el proceso de alfabetización
lTempranamente (entre 3 y 4 años).
lComo sostén del desarrollo del lenguaje
lEl aprendizaje de la lectura y escritura: activa la maduración de las destrezas que permiten iniciar dicho aprendizaje (dispositivos básicos que esa actividad requiere)

Con la alfabetización contribuímos a mejorar el lenguaje….
lAumenta el vocabulario de los niños
lMejora la producción oral
lFacilita las actividades de simbolización
lAcerca al niño con SD a los intereses del grupo referente de la escuela inclusiva
lAyuda a sostener visualmente los puntos articulatorios
lLos niños pueden hablar mejor al emplear con mayor frecuencia las estrategias implicadas en la lectura
Lic. Alejandra Fautario, MN 6989



Lic. Alejandra Fautario

jueves, 11 de abril de 2013


El día lunes 29 de Abril a las 19 hs, en la sede de ASDRA (Uriarte 2011), se realizará  una charla abierta y gratuita a cargo de la Lic. Silvia Lanciano y el Lic. Luis Rodríguez  “Que le pasa a los hermanos”, referida a hermanos de personas con Síndrome de Down.
La charla será con intercambio, en donde los papas pueden plantear sus inquietudes con relación a la temática y los profesionales podrán contestar las mismas.
Es para padres y para una mejor organización, seria de mucha ayuda que nos acerquen via Email a asdra@asdra.com.ar  inquietudes o preguntas referidas al tema. 

Los esperamos!
Silvia y Gabriela

lunes, 8 de abril de 2013


 Nos reunimos este  Miércoles 10 de Abril a las 19 hs
Concurrirá la Profesora Alejandra Fautario , fonoaudióloga, para hablar sobre el “ Desarrollo del lenguaje en el niño con síndrome de Down” – Pautas para estimular en casa.

Los esperamos para compartir este nuevo encuentro !!!!


miércoles, 3 de abril de 2013

Comenzamos nuestras reuniones el 13 de marzo,  un nuevo año para recorrer y aprender juntos. 
Nos acompañaron los papás conocidos y recibimos con alegría a las nuevas familias.
Nos encontramos compartiendo  anécdotas de nuestros hijos intercambiamos experiencias y volcamos nuestras inquietudes para que durante las próximas reuniones, junto a los profesionales invitados podamos resolverlas.
Los esperamos el próximo 10 de abril para seguir creciendo juntos.
 Es nuestro deseo de que podamos conocernos mejor, para eso les proponemos que nos acerquen fotos, dibujos, anécdotas de nuestros hijos para compartirlas.
Nos despedimos con un abrazo y les dejamos este ratito de humor:





Silvia y Gabriela





martes, 2 de abril de 2013

Bienvenidos a Grupo delantales 2013!!!

Bienvenidos al Grupo delantales 2013 de ASDRA. En este blog les contaremos las actividades del grupo a lo largo del año.